Jumat, 01 Maret 2013

MANTRA AJAIB DI GOOGLE

Do A Barrel Roll
(TULIS PADA KOLOM PENCARIAN LIHAT APA YANG AKAN TERJADI BAGUS CUY)

Tombol Tersembunyi Di Google Dan Di Youtube.

Google adalah mesin pencari paling populer abad ini, taukah anda google menyimpan beberapa rahasia dibalik mesin pencarinya yang sangat hebat. Lakukan seperti diperintahkan dibawah dan dapatkan kejutannya.
(masukkan code2 brkt pd kolom pencari google)
1.Do A Barrel Roll

Ingin merasakan seperti apa rasanya terbang dengan jet tempur sembari mencari sesuatu di internet? Ketik ‘do a barrel roll’ pada bar pencarian Google dan saksikan seluruh laman akan berjumpalitan.

2.What Is The Loneliest Number?

Jangan takut menanyakan pertanyaan sulit pada Google. Ketik query ‘What is the loneliest number’ dan Google akan menjawab ‘1’. Kalkulator akan memberi jawaban sama saat Anda mengetik query ‘the answer to life, the universe, and everything’ dan ‘the number of horns on a unicorn’.

3.Askew

Saat mengetik query ini, Google akan mejadi sedikit mabuk.

4.Google Gravity

Lelah dengan Google yang tak memiliki berat? Masuk ke Google Earth dan masuki ‘Google gravity’ dan klik ‘I’m feeling lucky’. Saat bar pencarian, tombol dan logo jatuh ke bawah laman, Anda bisa melempar-lemparkannya di sekitar laman cukup dengan mengklik, drag dan melepasnya.

5.Recursion

Anda tahu saat masuk kamar mandi dengan banyak cermin dan saat berbalik, melihat pantulan diri seolah tak terbatas? Ini disebut recursion. Menurut Merriam-Webster, kata ini berarti ‘prosedur yang bisa diulang-ulang’. Pada Google, saat Anda mencari kata ini, Anda akan dibawa kembali dan kembali ke laman baru di mana hal ini seolah tak ada hentinya.

6.Where Is Chuck Norris?

Google akan memberi Anda laman kosong saat Anda mengklik “I’m Feeling Lucky” untuk mencari query tersebut. Pengguna akan diarahkan pada laman www.NoChuckNorris.com yang menampilkan teks dengan tulisan ‘Google tak akan mencarikan Chuck Norris karena Google tahu Anda tak mencari Chuck Norris, ia yang mencari Anda’. Laman ini juga memberi pengguna pilihan untuk mencari ‘laman dari jenggot Chuck’.

7.Once In A Blue Moon

Google Calculator juga mengembalikan pertanyaan sulit Anda. Ketik query ‘baker’s dozen’ dan kalkulator Google akan mengembalikannya dengan ‘13’. Mencari ‘once in a blue moon’ akan memberi Anda sejumlah angka komik kecil.

8.Google dan Pig Latin

Anda bisa mengkustomisasi pencarian Google untuk menampilkan teks dalam sejumlah bahasa, seperti Prancis, Jerman, dan Jepang serta Latin, Bajak Laut dan Klingon.

9.Bermain ‘Snake’ di video YouTube

Jika Anda sedang menonton video di YouTube, tekan atas+kiri secara terus menerus untuk menikmati game ‘snake’ di video. Trik ini tak bekerja untuk video yang memiliki anotasi atau iklan


SUMBER DARI : http://pulsk.com

CONTOH CV LAMARAN KERJA


                      CURRICULUM VITAE                       


Data Pribadi
Nama                                 :     (NAMA LENGKAP)
Tempat Tinggal                   :     ALAMAT LENGKAP SESUAI KTP YA
Tempat,Tanggal Lahir         :     SESUAI KTP YA
Jenis Kelamin                     :     Laki – laki/ PEREMPUAN (PILIH YANG BENER)
Agama                               :     (SESUAI KEYAKINAN)
Status Perkawinan              :     Belum Menikah/MENIKAH
Warga Negara                    :     Indonesia
Nomor Telepon                  :     YANG GAMAPANG DI HUBINGI JA
Email                                  :     EMAIL HARUS BENER
IPK                                    :     SESUAI IJASAHNYA

Ringkasan
Saya memiliki kondisi kesehatan yang baik. Latar belakang pendidikan saya sangat memuaskan. Saya juga memiliki kemampuan mengajar, karena saya menempuh kuliah di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Saya telah terbiasa bekerja dengan menggunakan komputer. Terutama mengoperasikan aplikasi paket Myob Accounting dan paket MS Office, seperti Excel, PowerPoint, juga internet, maupun surat-menyurat. Saya senang untuk belajar dan bekerja secara mandiri maupun dalam tim.

Pendidikan
2008 – 2012                : Universitas                         
2005 – 2008                : SMA                                 
2002 – 2005                : SMP                  
1996 – 2002                : SD                         

Organisasi
2005 – 2008                : Anggota             
2008 – 2009                : Anggota             

Pengalaman
Januari – Februari 2011                        :                                                                              
Agustus- oktober 2011                         :                                                                             
September – Oktober 2012                  :                                                                             



Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat untuk dapat dipergunakan sebagai mana mestinya.

                                                                                Hormat saya,




                                                                                               (NAMA LENGKAP)


SEMOGA INI BISA MEMBANTU KAWAN KAWAN SEMUA

kata-kata mutiara hati

setiap langkah selalu memiliki arti
setiap langkah memiliki makna sendiri,,
jika engkau ingn sukses tentukan langkamu,,
maknai setiap langkahmu,,,
salam sukses



jika aku datang lebih awal mungkin aku akan memilikimu,,
tapi sekarang sudah terlambat,,kamu sudah milik orang lain,,
aku akan mencintaimu,, karena dengan begini aku tak akan menyakitimu...
salam kangen..


kamu menjadi inspirasi setiap kataku,,
kamu melengkapi hatiku,,
walaupun kau bukan milikku,,
kamu menjadi inspirasi langkahku
kamu salah satu alasan knpa kau harus sukses,,,,

Senin, 01 Oktober 2012

CONTOH RPP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 (RPP)


Nama SMP                     :     SMP Muhammadiyah 8 Surakarta        
Mata Pelajaran               :     Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester             :     VII B / 1
Standar Kompetensi      :     1.       Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar          :     1.2.    Mendiskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di Indonesia
Alokasi Waktu               :     1 X 30 menit ( 1 x pertemuan )


A.    TUJUAN PEMBELAJARAN*            :
      Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1.      Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
2.      Menjelaskan kurun waktu masa Pra Aksara
3.      Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia
4.      Mengidentifikasi  jenis-jenis manusia purba yang hidup pada masa Pra Aksara

v  Karakter siswa yang diharapkan :        Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.    MATERI  PEMBELAJARAN :
1.     Pengertian masa Pra Aksara
2.     Kurun waktu masa Pra Aksara
3.     Jenis-jenis manusia purba di indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara

C.     METODE PEMBELAJARAN            :
1.      Ceramah bervariasi
2.      Diskusi
3.      Tanya jawab

D.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
      Pertemuan I :
a.    Pendahuluan
            -     Apersepsi              : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
            -     Motivasi                : Dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra Aksara
      b.   Kegiatan Inti  :
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
v  Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
v  Menjelaskan kurun waktu masa Pra Aksara
v  Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia
v  Mengidentifikasi Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
v  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
v  Menggunakan beragam pendekatan pembelajran, media pembelajaran dan sumber belajar lain
v  Memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik dan antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainya

§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Ø  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Ø  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Ø  Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
Ø  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dalam kelompok minimal 5 orang untuk mendiskusikan tentang :
ü  Pengertian Pra Aksara
ü  Pembagian kurun waktu masa Pra Aksara
ü  Jenis manusia purba di indonesia
Ø  Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
Ø  Setiap  kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan
Ø  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Ø  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Ø  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Ø  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Ø  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Ø  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Ø  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Ø  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Ø  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
v  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
v  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
v  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
v  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E.    SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1.     Buku sejarah IPS
2.     LKS/modul
3.     Gambar fosil

F.     PENILAIAN  :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
 Instrumen
Contoh
Instrumen
·   Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara

·   Mendeskripsikan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
Tes Tertulis


Tes Tertulis
Tes Uraian



Tes Uraian
Jelaskan pengertian masa Pra Aksara.


Sebutkan jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia.
                                                                                               
Soal
1.      Jelaskan pengertian masa Pra Aksara?
2.      Zaman Pra Aksar di Indonesia berlangsung sampai kapan?sebebutkan buktinya?
3.      Sebutkan jenis manusia Prasejarah di Indonesia?
4.      Sebutkan ciri-ciri dari Meganthropus Paleojavanicus?
5.      Sebutkan peneliti manusia purba di Indonesia, minimal 3 orang?

JAWABAN
1.      Masa Pra Aksara atau disebut juga masa prasejarah adalah masa kehidupan manusia sebelum mengenal tulisan.
2.      Zaman pra aksara di Indonesia berlangsung sampai pada abad ke 3, buktinya yaitu diketahui dari batu tulis yang terdapat di muara kaman, kalimantan timur, sekitar tahun 400 masehi.
3.      Manusia prasejarah di indonesia diantaranya: meganthropus paleojavanicus, pithecantropus, dan homo
4.      Ciri-ciri meganthropus paleojavanicus:
v  Memiliki tulang pipi tebal
v  Memiliki tulang kunyah yang uat
v  Memiliki tulang kening yang menyolok
v  Memiliki tulang belakkang yang tajam
v  Tidak memiliki dagu
v  Memiliki perwakan tegap
v  Memakan berbagai jenis tumbuhan
v  Mempunyai tempat pelekatan otot tengkuk yang besar dan kuat
5.      Peneliti manusia purba di indonesia:
Ø  Eugene dubbois
Ø  Ter Hear, Oppenoorth dan Gustaf Heinrich Ralp von Koenigswlald
Ø  Cokrohandoyo dan Duifjes
Ø  Prof. Dr. Teuku Jacob

            Mengetahui,
          Guru Pamong



   ( Drs. Astuti Ratna Sari )
NIP. 19630210 200701 2 002

 Surakarta,15 Agustus 2011
          Praktikan



  ( Didik Ari Wibowo )
   NIM. A 210 080 118

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN "BAB I"


BAB I
PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang Masalah
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi mempercepat modernisasi di segala bidang, berbagai perkembangan itu semakin kuat sejalan dengan tuntutan reformasi dan globalisasi. Untuk itu diperlukan sumber daya manusia yang memiliki kompetensi menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi serta mampu bersaing untuk menghadapi tantangan era globalisasi.
Sumber daya manusia yang berkualitas akan mampu mengembangkan potensi yang dimiliki suatu bangsa dan Negara. Salah satu upaya untuk membina dan membangun sumber daya manusia yang berkualitas adalah dengan memberikan pendidikan formal, pendidikan di dalam keluarga maupun pendidikan di dalam masyarakat. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa sekaligus untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia. Melalui dunia pendidikan seseorang akan mendapat berbagai pemahaman, pengetahuan, pengalaman dan ketrampilan. UU Sisdiknas NO. 20 Tahun 2003 dalam menyebutkan bahwa:
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan dan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Dunia pendidikan masa kini mengenal tiga kompetensi penting yang harus dimiliki oleh  seorang peserta didik setelah mengalami proses pendidikan, yaitu aspek kognitif (pengetahuan umum), psikomotrik (praktek) dan afektif (sikap diri). Aspek kognitif berkaitan dengan mental mahasiswa dalam memperoleh, mengolah, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan. Aspek inilah yang biasanya lebih diutaman dari pada aspek-aspek  yang lain. Namun ketiganya tidak dapat lepaskan dalam proses belajar, dalam kontek prestasi belajar  mahasiswa ketiga aspek inilah yang harus dijadikan sasran penelitian.
Prestasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal dalah faktor yang timbul dari dalam diri mahasiswa antara lain meliputi intelengensi, motivasi, minat bakat, kondisi fisik, sikap, kebiasaan, dll. Sedangakn faktor eksternal adlah faktor yang berasal dari luar dianatanya social ekonomi, lingkungan, dosen dan cara mengajar, interaksi edukatif, kurikulum sarana dan prasarana dan lain sebagainya. Prestasi belajar dapat  juga dipengaruhi oleh berbagi faktor seperti halnya penggunaan media pembelajaran dan keaktifan belajar mahasiswa.
Media pembelajaran merupakan sarana prasarana pengajaran yang menunjang kegatan dalam perkuliahan. Selain media pembelajaran variasi metode pengajaran yang digunakan oleh dosen juga berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dengan dilengkapai media pembelajaran dalam kegiatan perkuliahan maka mahasiswa akan lebih termotivasi untuk giat dalam mengikuti kegiatan perkuliahan dan dimungkinkan mahasiswa itupun akan giat dalam belajar. Selain itu ketrampilan dosen dalam memanfaatkan  media pembelajaran akan lebih meningkatkan keaktifan belajar mahasiswa. Penggunaan media pembelajaran yang monoton akan mengakibatkan kebosanan kepada mahasiswa, dikarenakan dosen hanya menggunakan media yang sama tiap melakukan perkuliahan.sebaliknya, jika dosen menggunakan berbagai macam media pembelajaran maka mahasiswa akan lebih termotovasi dan aktif dalam belajar, sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.
Disamping media pembelajaran yang mempengaruhi prestasi belajar adalah keaktifan belajar mahasiswa. Peserta didik yang terlibat aktif dalam  kegiatan belajar mengajar akan rajin dalam mengikuti perkuliahan, jika belum jelas maka mahasiswa akan bertanya kepada dosen atau temannya sedangkan mahsiswa yang kurang aktif cenderung diam jika ada materi yang belum jelas dan malu bertanya, sehingga mahasiswa menjadi tidak suka mengikuti perkuliahan tersebut. Hal ini akan mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.
Keaktifan belajar peserta didik sangat diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar karena apabila pesrta didik aktif maka kegiatan belajar mengajar akan menarik, di mana peserta didik akan termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar karena dalam belajarnya merasa nyaman dan ada hal yang perlu dipersaingkan diantara mereka. Keaktifan belajar mahasiswa harus terus diupayakan agar kegiatan belajar mengajar lebih hidup dan menyenangkan, apabila kegiatan belajar mengajar pasif maka prestasi belajar mahasiswa tidak dapat maksimal, sebaliknya jika kegiatan belajar mengajar aktif maka susana pembelajaran akan menyenangkan sehingga mahasiswa dapat meningkatkan prestasi belajar secara optimal.
Mata kuliah Kewirausahaan adalah mata kuliah yang hampir semuanya merupakan teori dan hafalan maka diperlukan media pembelajaran yang tepat agar mampu menghidupkan suasana dan keaktifan belajar mahasiswa. Belajar merupakan suatu proses kegiatan yang kontinyu dilakukan guna mendapatkan ilmu pengetahuan yang dipelajarinya. Kesungguhan belajar mahsiswa sangat diperlukan dalam usaha meraih prestasi belajar yang gemilang. Prestasi belajar bagi mahasiswa sangatlah penting karena merupakan cerminan usaha belajar. Semakin baik usaha belajarnya maka akan semakin baik prestasi yang diperolehnya. Prestasi belajar dapat dijadikan pengukur keberhasilan program dalam pencapain tujuan yang ditetapkan.
Dari latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mngadakan penelitian mengenai “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR MAHASISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI UMS ANGKATAN 2009/2010”.
B.     Identifikasi Masalah
Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahsiswa, diantaranya kurang penggunaan media pembelajaran dan keaktifan belajar mahasiswa dalm mengikuti perkuliahan. Kurangnya ragam media yang digunakan dan kurangnya keaktifan dari mahasiswa sehingga mereka krang memahami materi yang telah disampaikan oleh dosen. Masalah-masalah inilah yang berkaitan dengan prestasi belajar mahasiswa.
Berdasarkan latar belakang dan identikasi masalah diatas, maka pengaruh penggunaan media pembelajaran dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa sangat menarik untuk diteliti.

C.    Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan luasnya permasalahan yang timbul dari topik kajian maka pembatasan masalah perlu dilakukan guna memperoleh kedalaman kajian untuk menghindari perluasan masalah.
Adapun pembatasan masalah dalam hal ini adalah:
1.      Prestasi belajar mahasiswa  pada mata kuliah Kewirausahaan yang dibatasi oleh nilai MID semester, pada mahasiswa pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010.
2.      Media pembelajaran dalam penelitian ini dibatasi pada persepsi mahasiswa terhadap segala sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan materi kuliah sehingga mahasiswa dapat menyerap apa yang telah disampaikn dosen pada mata kuliah Kewirausahaan mahasiswa pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010.
3.      Keaktifan belajar dibatasi oleh keaktifan mahasiswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dikelas.

D.    Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut:
1.    Apakah ada pengaruh antara penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010?
2.    Apakah ada pengaruh antara keaktifan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010?
3.    Apakah ada pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dan keaktifan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan akuntansi  UMS angkatan 2009/2010?

E.     Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.    Untuk mengetahui pengaruh antara penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010.
2.    Untuk mengetahui pengaruh antara keaktifan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi pendidikan akuntansi UMS angkatan 2009/2010.
3.    Untuk mengetahui pengeruh antara penggunaan media pembelajaran dan keaktifan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi akuntansi UMS angkatan 2009/2010.

F.     Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.      Manfaat Teoritis
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan kepada mahasiswa program studi pendidikan akuntansi mengenai penggunaan media pembelajaran serta keaktifan belajar dan implementasinya terhadap prestasi belajar.
2.      Manfaat Praktis
a.       Bagi Mahasiswa
Sebagai masukan bagi mahasiswa FKIP akuntansi  mengenai pentingnya mengoptimalkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran dan keaktifan belajar guna mencapai prestasi belajar yang optimal.
b.      Bagi Dosen
Sebagai maasukan bagi para dosen agar lebih meningkatkan kualitas pembelajaran sehubungan dengan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.
c.       Bagi Penulis
Sebagai masukan bagi penulis untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis sebagai calon pendidik dan sebagai bahan acuan dan pertimbangan penelitian yang terutama di bidang pendidikan.
G.    Sistematika Skripsi
Untuk mendapatkan gambaran yang jelas mengenai skripsi yang akan di susun, maka dapat dikemukakan sistematika sebagai berikut:

BAB I             : PENDAHULUAN
Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian dan  manfaat penelitian.
            BAB II  : TINJAUAN PUSTAKA
Dalam bab ini dijelaskan tentang definisi prestasi belajar, definisi media pembelajaran, definisi keaktifan belajar, hubungan penggunaan media pembelajran dan keaktifan belajar dengan prestasi belajar, hasil penelitian terdahulu, kerangka penelitian, hipótesis.
BAB III          : METODE PENELITIAN
Bab ini berisi tentang metode penelitian dan jenis, objek penelitian, variabel penelitian, sumber data, tehnik pengumpulan data, uji instrumen, uji prasyarat analisis,tehnik penyajian data serta tehnik analisis data.
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini berisi tentang penyajian data, gambaran umum obyek penelitian, analisis data dan pembahasan hasil penelitian
BAB V  : KESIMPULAN DAN SARAN
Dalam bab ini berisi tentang uraian kesimpulan dan saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN